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              小學班級學習園地設計文化引領晉升辦學品位 樂成教誨孕育七彩人生

              作者:admin 發表于:2014-04-17 點擊:1760  保護視力色:
              內容摘要:成功教育是一門開發的藝術,要開發教師身上獨特的潛能,讓他們在多方面獲得充分的發展;成功教育是一門的藝術,要學生心中沉睡的自信,讓他們以最合適的速度向前邁進;成功教育是一門培植的藝術,要培植家長深度參與的熱情,讓他們積極配合學校塑造孩子健全的人格;成功教育是一門凝聚的藝術,要凝聚學校,形成合力,沿著既定的目標去創造一個又一個辦學的奇跡。校報??晒逃且婚T開發的藝術,要開發教師身上獨特的潛能,讓他們在多方面獲得充分的發展;成功教育是一門的藝術,要學生心中沉睡的自信,一年級學習園地內容讓他們以最合適的速度向前邁進;成功教育是一門培植的藝術,要培植家長深度參與的熱情,讓他們積極配合學校塑造孩子健全的人格;成功教育是一門凝聚的藝術,要凝聚學校,形成合力,沿著既定的目標去創造一個又一個辦學的奇跡?!笔∥錆h市光谷第八小學校長、湖北省特級教師、湖北名師 夏循藻武漢市光谷第八小學創辦于2009年,其前身是武漢市長山學校小學部。學校位于風景秀麗的東湖之濱,地處東湖開發區(國家自主創新示范區)中心地帶,距華中科技大學僅兩公里,具有得天獨厚的地理和濃郁的文化氛圍,是教書育人、快樂學習的好地方。學校曾先后被授予“全國素質教育先進示范?!?、“全國消防安全教育示范?!?、“湖北省園林式學?!?、“湖北省消防安全教育示范學?!?、“武漢市素質教育特色學?!?、“武漢市管理四星級單位”等50多項榮譽稱號。學校本著“為每一個孩子成功人生奠基”辦學,牢固樹立每位教師和每位學生都能成功的辦學思想,育人為魂、質量為本、特色為基的辦學策略,致力于培育全面而有特長的成生,鑄就合格而有特質的成功家長,塑造博學而有特點的成功教師,興辦規范而有特色的成校,提倡學而不厭的學習、卓爾不群的創新、教而不倦的奉獻、鍥而不舍的實干、和而不同的團隊,努力實現設施建設高標準、校園文化高品位、學校管理高水平、教師隊伍高素質、課堂教學高效率、全面育人高質量的辦學目標。學校踐行“成功”教育,從“文化”、“物質文化”、“課程文化”、“行為文化”、“管理文化”建設入手,在“以文化人”潤物無聲的滲透過程中,讓“成功”教育成為深入、精髓、內化行為、樹立品牌的載體,引領師生人生的成功。學校五年的“成功文化”實踐,產生了巨大的輻射效應,其被《基礎教育參考》、《湖北教育》、荊楚網、《楚天都市報》及《武漢晚報》等刊載,并接受、湖北、湖北教育、武漢教育等采訪或作相關報道。文化追求引領物質文化追求潤物無聲課程文化追求個性發展行為文化追求和諧共生管理文化追求無為而治“文化”注重校園文化內涵的挖掘,對于學校發展起到引領的作用。因此,建校伊始,武漢市光谷第八小學就確立了文化立校方略,并將辦學公示于校園醒目。學校的文化主要體現為五個“一三”:一訓三風,即校訓:厚德、啟智、愛心、責任,以及校風:和諧、文明、求真、;教風:敬業、愛生、求精、奉獻;學風:樂學、好問、善思、巧練。一報三刊,即校報《成林》以及??冻韶S》;學生習作選刊《成長》和櫥窗??俺刹拧?。一賦三詞,即《光谷八小賦》和《學校誓詞》、《教師誓詞》、《學生誓詞》。一歌三標,校歌《放飛夢想》和?;?、校旗、吉祥物(馬“成成”)。一網三臺,即校園網和紅領巾、FTP辦公平臺、QQ流平臺?!俺晒Α苯逃塾诔晒?,讓師生向往成功、感受成功、體驗成功,實現人生的夢想。如一報三刊,它既是學校、教師和學生成長的足跡,更是師生成長的舞臺。還有??冻韶S》是以“成師,豐潤學子”為旨,為教師提供展示的平臺和交流的窗口。一本本《成豐》了從成才,最終成功的歷程?!冻韶S》承載的不僅僅是教師們一篇篇的文章,更是一份份沉甸甸的“愛”,是他們對教育事業的追求……《成長》則是學生的習作選刊,它由語文教師輪流擔任主編,為學生發表習作提供舞臺。學生們通過文字記錄生活,也是記錄在學校成長的點滴。他們在這里可以看到自己的名字融入???,在這里找到追求成功的自信。櫥窗??俺刹拧狈謺阈@、數學王國、英語園地、書法、丹青童趣、科技天地、體育之光、音樂之聲八大板塊,定期更換;校報《成林》以“獨木不成林,百年育英才”為價值追求,全力推介學校辦學特色。武漢市光谷第八小學的“成功”教育文化,像一面旗幟,引領著全體師生攜手走在“成功”的教育之上。物質文化追求潤物無聲“物質文化”是看得見摸得著的硬件文化,它既是學校教育活動的場所,又是陶冶師生情操的最好老師。學校通過硬件設施合理的搭配,固化精心布置,直觀文化系統設計,達到了潛移默化的育人目的。美麗的自然為構建“成功”育人生態園奠定了的基礎,從墻面到地面,從操場到校園一角,無處不滲透“成功”教育育人觀念,處處散發催人奮進的文化氣息。學校在物質文化建設上做到了10個“有”:道有名字——三“成”(學成、思成、行成);樓房有雅稱——三“成”樓(樓、成才樓、成功樓);園林有標志——五“育”園(修德園、啟智園、健體園、尚美園、勤勞園);空處有景觀——四“自”景(誠信書吧自學、蕓藝坊自理、幸福驛站、空中花園自護);校園有口號——三“成”字(校門口“為每個孩子的成功人生奠基”、勵志石“成功”、操場上“讓學生成才,讓教師成長”);走廊有語錄——四“箴”言(樓一至四樓走廊上分別懸掛四塊語錄牌,內容是成功、、讀書、惜時四個方面的名人名言);樓道有主題——四“心”牌(樓與成才樓連廊,一至四層依次為孝心、信心、愛心和忠心主題教育牌,并在橫梁上配書畫作品,在立柱上配相應古詩);墻壁有畫像——五“名”像(操場旁墻壁上是體壇名將畫像,樓二樓轉角處是科苑名家和文化畫像,文化長廊中有學校名師和校園名童畫像);教室有——十“銘”室(不同的功能教室墻寫特定座右銘,讓學生耳濡目染,接受熏陶);班級有陣地——四“文”班(各班都有自己的文化園地、文化板報、文化名片和文化墻)。校園芳草萋萋,鮮花飄香,樹木成林。春暖花開時,美麗的校園時常引得人駐足觀賞。學校從成功教育的最終目的著想,將教學樓、綜合樓和辦公樓分別命名為樓、成才樓和成功樓?!皹恰痹⒁馀囵B學生良好的品行;“成才樓”寓意指導學生科學的學習方法,使其養成良好的學習習慣;“成功樓”寓意提高學生管理能力,使之成功人生。三棟樓的命名旨在引導孩子們從走進校園的那一刻起,就以不斷努力、成功為目標。而“五園”——“修德園”、“啟智園”、“健體園”、“尚美園”、“勤勞園”,更是飽含學校對學生們的殷切,希望他們德、智、體、美、勞全面發展,綜合素養全面提高。學校為了方便學生閱讀,簡化繁雜的圖書借閱手續,合理利用樓、成才樓樓梯間,建成了11個書吧,確保學生們十米內有書讀。就連辦公室都是飄著濃郁的墨香,墻壁懸掛作品、柜子儲藏作品、黑板書寫作品,那里面的每一份文稿、每一幅作品均是書香校園的真實寫照。富有內涵的安全知識地面游戲,融知識和游戲二者之長。過去交通安全教育一般停留在上法制課、看光碟、發宣傳圖片等簡單形式,而由于學生們思想單純、活潑好動、參與社會活動少,在接受時就會有些被動。鑒于此,學校在體育館旁近150平方米的廣場地面上,繪制了六種交通安全游戲區,通過安全游戲調動學生的興趣,讓他們在玩中學、學中玩,玩學結合,從而習得知識,成就未來。學校最吸引人的當屬“空中花園”,它坐落在報告廳樓頂,是學校充分利用有效空間的印證。整個“空中花園”呈半圓形,園中種有桂花、蔥蘭、杜鵑、梔子花、山茶花、紅繼木等。北邊有一個小水池,池中睡蓮朵朵。園中花草精心選種,草木四季常青,各色鮮花順著季節依次——春有杜鵑、夏有睡蓮、秋有桂花、冬有臘梅。課間時分,園中小坐別有韻味。為樹立榜樣、激勵先進,學校連續五年開展“成功”之星評選。該評選是由教師個人申報,學校綜合評定,全體教師投票評出“成功”之星,在全體教師會上夏循藻校長為獲得“成功”之星的教師頒發證書,并給予勵。學校還為省特級教師、省市級優秀教師、各級優質課一等教師、成功之星、市級以上優秀學生制作宣傳牌,懸掛于“學成”。這一舉措讓家長、學生充分了“八小精英”,懂得了學而后成、學有所成的重要意義,從而讓師生們在激勵機制的引領下更自信,比學趕幫的勁頭更足了。環顧八小校園,立體式、全方位的布置,處處彰顯著嚴謹的科學與深厚的人文底蘊,它不僅給人以美的享受,還讓學生在高品位的文化氛圍中受到心靈的。課程文化追求個性發展在成功教育主導下,學校在“課程文化”方面圍繞課堂模式創建、學生評價標準創新、教師專業研訓等開展了卓有成效的探索,尤其是校本課程的開發和個性課堂的開設,效果明顯,成績突出。豐富課程資源,讓文化更靈動。課程是學校育人的主要途徑,是學校文化的主體,建設新型的課程文化,必須滿足學生對課程選擇的需要。學校充分挖掘校內外教育資源和教師智力資源,開發實用有效的校本課程。目前,已經開發出品德類、人文涵養類、學科延伸類、綜合實踐類和科技探究類五類七套共14本校本教材。校本教材分層次使用,發揮了獨特的作用?!豆澞芘c環?!吩诟吣昙壥褂?,培養了學生的創新;《走進森林公園》在中年級使用,增強了學生的實踐能力;《折紙》在低年級使用,豐厚了學生的美術素養;《經典》和《晨讀午書課前誦》系列教材在全校使用,積淀了學生的文化底蘊;《生活德育讀本》和《文明禮儀知多少》在全校使用,有效地指導了學生的現實生活。如科技探究類校本教材《節能與環?!肥且詫W習“資源包”的形式呈現的,由12個研究專題組成,每個專題由導入語、專題搜索網、活動策劃師、信息共享園、展示會、評價直播室、知識拓展窗幾個環節組成。學生通過自主探究、互動交流,使其合作意識、創新都得到了加強。學校開發和實施校本課程,取得了良好的辦學效益和社會效益,得到了各方面的肯定。張揚個性發展,讓生命更精彩。為了激發學生興趣,張揚學生個性,學校連續四年開展個性課堂。做到兩個“百分之百”,即參與個性課堂的學生百分之百,參與個性課堂的教師百分之百。個性課堂是教師根據自己的興趣和特長開設的個性課程,并借助校園網、班級QQ群告知全校學生。學生可根據課程安排,選擇自己喜歡的課程學習,這個過程如超市購物。目前,學校開設的個性課程已達50多個。每周一下午第三節課,學校成了歡樂的海洋,近千名學生,走進“蕓藝屋”、“墨香苑”等個性課堂,暢游書海,流連墨香、人生、強身健體……個性課堂的開展,讓每年一次的“成功杯”朗誦比賽、“成功杯”書法比賽等系列比賽,競爭更激烈,特色更鮮明。個性課堂的開展對于建設“三特”(特長學生、特質教師、特色學校)校園意義深遠。首先,個性課堂是培育學生特長的創新課堂。個性課堂是讓每個學生個性的“樂園”。學生根據自己的喜好選擇學習科目,和自己喜愛的教師平等對話,與同學進行智慧碰撞,跟作者交流情感,同編者對接思維,張揚個性,成正的學習主人。個性課堂又是讓每個學生完善特長的“樂園”。課堂上,學生們神思飛揚地展現,本真,發展特長;在不知不覺中掌握知識,學會學習、學會創新、學會生活;在自主、合作與探究中,無拘無束地塑造并完善個性。其次,個性課堂是彰顯教師特質的智慧課堂。每個教師都擁有與眾不同的專業特長,指導教師利用個性魅力,成為學生學習的引領者與合作者。教師的個性在教學活動中得到充分張揚,他們用獨具特色的組織藝術、適合學生的語言藝術、匠心獨運的評價藝術,引發學生探究體驗的,啟迪學生自主求知的智慧,點亮學生生命的心燈。最后,個性課堂是打造學校特色的成功課堂。成功課堂致力于達成學生自主的課堂、情感豐富的課堂、關注生活的課堂、重視活動的課堂、趣味盎然的課堂和講究藝術的課堂。而富有生命力的個性課堂建設,正是追求成功課堂的應有之義。如今的八小,書聲瑯瑯,琴聲悠揚,小書法家、小舞蹈家不斷涌現,各種“成功之星”如雨后春筍般成長。近3年來,在各級比賽活動中,學校有600多人次獲得語文、數學、科技制作、英語口語、繪畫、書法等方面的項。行為文化追求和諧共生成功教育的終極目標就是“為每一個孩子的成功人生奠基”。行為文化反映著學校的價值追求,是辦學融進師生血液后的外化。因此,武漢市光谷第八小學非常重視制度建設,做到《管理制度匯編》人手一冊,并致力于干部、教師和學生行為文化的培育。突出地域特點,形成特色文化。學校以“成功”德育為抓手,形成“成功”德育八大育人系列,開展德育研究、規范師生行為活動,現在的八小已然是文明之花遍地開。例如,情感與理想共生——“我們的節日”系列(如“做一個有的人”清明節活動、慶“六一”科學藝術節等);與奉獻并存——“教育”系列(如與華中科技大學志愿者攜手“我為家園添片綠”植樹活動等);誠實與守信并舉——“誠育”系列(如建立誠信書吧、誠信考場等)等?!俺晒Α钡掠顒有纬上盗?,形成常態,孩子們在豐富的活動中養成良好的學習習慣、行為習慣、思維習慣,最受學生歡迎的當屬“博士進校園、學生進園區”活動?!安┦窟M校園、學生進園區”活動自2011年3月30日啟動,專利知識問答,光谷八小特聘卜正良博士為校外員,他與學生們零距離交流,幫助他們開闊視野、,增強熱愛光谷的情懷。3年來,在卜正良博士帶領下,教育列專題,活動成系列,使得一批批莘莘學子從中受益。如“博士講壇”、“美麗光谷我的家”、“征集環保金點子等系列活動的開展,讓“富士康”留下了我們的驚嘆,“中電特檢”留下了我們的思考……“博士進校園、學生進園區”活動,豐富了學校育人渠道,開闊了學校育人途徑,拓寬了師生成長視野,使得2806人次在各項活動中快樂成長?!坝惺虑檎抑驹刚?,有時間做志愿者”是八小志愿者的莊嚴承諾。光谷八小登記在冊的教師志愿者51名,學生志愿者526名。他們平時活躍在校園,行動在社區,并與華中科技大學等院校大學生志愿者一起融入社會,用手溫暖手,用微笑微笑,用愛傳遞愛。當您走進校園,就會看到青春靚麗的教師志愿者張園、柯琴、彭愛華、劉笑笑等正在給學生們作親切,提供熱情服務。學生志愿者服務隊已經47次走進荷葉山社區開展“我是環保小衛士”活動。志愿者們在服務的過程中,其能力得到了鍛煉,素養得到了提升。如738終點站停車場,有恒大華府等高檔小區,也有荷葉山等社區,人流量與日俱增,起初候車時人們都擠成一團,車一啟動就蜂擁而上,場面十分混亂。針對這一現象,學校開展“小小導乘員”活動,在八小志愿者的維持、帶動下,等車的人自覺排隊,上車時也是有秩序地一個接一個,一改往日的擁擠與混亂。孩子們從學校走進社會,看到那些叔叔阿姨哥哥姐姐在他們的引導下自覺排隊乘車,也很有成就感!注重教育服務,實現互利共贏。首先是企業服務學校?!案皇靠怠?、“中電特檢”等高新企業不僅成為光谷八小校外實踐,還通過慶?!傲弧?、“教師節”慰問師生等形式支持教育。在互動中,現代企業的管理經驗與八小“成功”教育相互融合,實現思維碰撞、高位嫁接、完美融合、推動發展。其次是學校服務企業。學校強化教育的服務功能,從滿足人民群眾對優質教育、均衡教育的迫切需求出發,全面推進基礎教育均衡、優質、特色發展,努力把“辦人民滿意的教育”落到實處。在落實教育服務企業上,不斷創造條件發揮學校的服務效能。學校從滿足企業員工子女入學開始,只要外來務工人員子女符合條件,來八名只需完成登記手續,即可辦理轉學手續,并切實落實“零收費”政策。規章制度的執行,行為文化的培育,帶來了八風貌的整體提升。管理文化追求無為而治“無為而治”是管理的最高境界,也是學校努力實現的目標。武漢市光谷第八小學全體教師銳意進取、追求卓越、腳踏實地,與光谷發展同步,辦人民滿意教育。追求卓越注重微創新。創新是一個民族進步的靈魂,教育同樣需要創新。但教育這項工作又不可能驚天動地,只有在堅守的同時微創新,最終實現幽谷旖旎春如錦、深潭瀲滟波浮銀的效果。管理越簡單,越容易執行;越容易執行,越有效;越有效,越完美?,F代化管理依靠計算機系統,一個通知在學校教師群里公示,即刻眾人皆知。簡單是管理的理想境界,簡單中才管理藝術。學校各個處室負責人均加入了區教育部門、教研室相對應的工作QQ群,及時接收上級各部門的各項通知,在認真閱讀并擬定工作方案后,借助“八小一家人”(教師群),再對相關工作作出部署,實現辦公無紙化、工作高效化。學校一直簡化會議,單周周五上午第一節課召開校務會,15∶20召開全體教師會,傳達上級主管部門會議,探討教育教學管理中出現的問題,提出解決方案。在會議過程中預留時間,便于教師對學校各方面存在的問題提出意見和。教代會是集、匯民智、表民愿、聚的良好平臺,對于代表所提的每一項提案,學校必予尊重、回復。主動行事強化執行力。學校管理文化追求“無為而治”,各個部門在夏循藻校長的帶領下都能主動地搞好工作和學習,實現學校各項工作規范有序,有聲有色。八小擁有一個團結、和諧的領導班子。在管理過程中,班子處處帶頭,事事以大局為重,理解相容,互相補位,始終把自己定位在“服務”的崗位上。學校各部門分工明確,工作從不推諉拖拉。對于比較重大、涉及多個部門的活動,則由校長牽頭,按職能分工,落實到位。正因為各部門之間精誠團結,通力合作,所以每每都能將上級布置的工作做得十分到位。和諧、奮進是一種境界,也是八的。如班子兼任語、數主科,他們既要完成一個普通教師應該完成的教學任務,又要做好處室里的常規管理工作,實現管理、教學兩不誤?!凹核挥?,勿施于人”,干部隊伍的自然潛移默化地影響著所有教師,為教師隊伍樹立了榜樣。如后勤工作的口號是“今日事,今日畢”。消防栓的玻璃容易損壞,每當損壞后,班主任依據損壞原因及時總務處,總務處會立馬派人將損壞的玻璃安裝好。公共處資產也極易損壞,安全責任人每天要對公共處進行巡查,及時發現,及時處理,如廁所水龍頭發現損壞時,為減少損失,管理水電的責任人不需及時處理,處理后再。哪怕是學校48類419株樹木也均記在夏校長心頭,通過樹木認養活動,既培養學生的責任意識,又保持了學校綠樹成蔭的文化氛圍。以人為本講究暖。在管理文化中學校注重以人為本,講究人性化管理,對待教師從心靈關懷入手,尊重教師,關愛教師,激發教師內在潛能。這主要是兩個“約”,即“心靈之約”——我與老師的交流;“相約星期五”——教師之間的互動。一是心靈之約。自新校落成以來,每年夏校長都會開展一項與教師的心靈交流活動,讓教師讀佳作,幫助他們;與教師過生日,盡心關愛他們;為教師寫藏名詩,用心贊美他們;給教師念頒詞,激勵他們;請教師當助理,潛心培養他們。在馬年春節之際,夏校長通過“馬年春節寄賀卡,真情點評一句話”表達對教師們的關心。他利用寒假為每位教師書寫了一句精練準確的點評,并工整地書寫在新年賀卡上,在開學之際親手送到每位教師手中。當教師們手握賀卡時,個個喜笑顏開,不已。如呂漢梅老師:“幾次的宣傳報道,表現了其過人的才識和敏捷的思維,《八小贊》是難得的佳作?!倍恰跋嗉s星期五”。2009年下半年以來,每學期學校開展一項教師互動活動。內容明確,清晰,貫穿學期始終?;踊顒雍喎Q“九與”,即與成功同行——我的教育故事;與智慧共舞——教育觀念辯論賽;與經典相約——教育名著閱讀交流;與同伴分享——比試拿手戲競技;與幸福牽手——共度好時光互動;與夢想齊飛——素質教育特色校創建;與思想漫話——教有妙方推薦;與創新同步——理論新學說、管理新舉措、建設新動作、小學班級學習園地設計教研新、教學新收獲五新展示;與名家有約——專家引領長見識?!跋嗉s星期五”活動已經互動了九學期,形成了九本文集,意義各不相同。如故事——教師;教育辯論——訓練教師口才;經典閱讀——夯實文化底蘊等。每一次互動,教師都在展示與比拼中收獲快樂,在交流與探討中贏得發展,在表達與點評中生成思想,在付出與分享中品味成功。通過五年的“心靈之約”和“相約星期五”,學校形成了相互理解和信任的人際氛圍,大家快樂地工作,幸福地生活,不斷積聚正能量。凝心聚力埋頭干,悄然綻放分外香。通過五年的踐行,成功文化已成為八小的文化名片。在成功文化的引領下,“八”形成了強大的凝聚力,實現了自身的穩健發展。學生、家長、教師和學校在踐行“成功”教育上一同成長,在追求“成功”的同時收獲幸福,收獲夢想,收獲成功。夏循藻簡介:湖北省武漢市光谷第八小學校長,國家教師培訓班、中國教育學會小學語文教學研究會系統先進工作者、全國素質教育先進人物、湖北省特級教師、湖北省優秀教師、湖北省教師、湖北名師。先后在《中小學管理》、《教育文摘周報》、《湖北教育》等報刊發表教育管理及研究文章300多篇,有20多篇論文獲;主編《點評考試作文》系列叢書、《綜合實踐活動》、《教師成長的秘訣》、《合作學習在課堂中的20個細節》等圖書。。
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